Hola a tod@s, desde hace una par de semanas, esta es la tercera, se esta disputando un torneo en vivo, con varios jugadores de AjedrezMail.
En total somos 14, para ser la primera prueba, esta bastante bien.
Mientras nuestra web, no tenga esta posibilidad de jugar al instante con tiempo cortos, como este torneo, a 20 minutos mas 10 segundos por jugada hecha, por jugador.
Todo salió por el facebook, y de momento esta bastante interesante.
Nuestro amigo Carlos "carrevi", es el que se ha encargado de llevar las inscripciones, hacer los emparejamientos, mandar los correos, etc.
Y los demas le ayudamos, haciendo todo lo que el dice, jajajaja.
Gracias Carlos.
Os dejo aquí debajo el enlace para toda la información del torneo.
Un saludo
Francisco
Participantes AQUÍ
Clasificación AQUÍ
Rondas AQUÍ
Cuadro torneo AQUÍ
jueves, 6 de junio de 2013
jueves, 2 de mayo de 2013
Roberto Grau
Roberto GrauRoberto Gabriel Grau (Buenos Aires, 18 de marzo de 1900 - id.,12 de abril de1944)
Figura clave del ajedrez argentino. Aprendió a jugar de muy niño a través de su padre, quien era aficionado al juego.
Comenzó a competir a los 15 años, alcanzando rápidamente la primera categoría. En 1921 ganó el Torneo Internacional de Carrasco, Uruguay, siendo tercero en el Torneo Nacional de 1922 organizado por el Club Argentino de Ajedrez.
Fue Campeón Nacional de Argentina en seis oportunidades y representante olímpico en los Torneos de las Naciones de París (1924), Londres (1927), La Haya (1928), Varsovia(1935), Estocolmo (1937) y Buenos Aires (1939).
Fue fundador del Círculo de Ajedrez de Buenos Aires, de la Federación Argentina de Ajedrez, y co-fundador de la FIDE (Federación Internacional de Ajedrez)
Fue asistente de Alekhine en su encuentro por el campeonato del mundo contra Capablanca disputado en Buenos Aires en 1927.
Además de jugador fue periodista y dirigió revistas especializadas, "El Ajedrez Americano" y "Ajedrez Argentino", teniendo también a su cargo la sección de ajedrez "Frente al Tablero" en el diario La Nación de Buenos Aires y "Entre las Torres" en la revista Leoplán.
En el congreso realizado en 1937 en Estocolmo, consiguió la sede de Buenos Aires para el Torneo de las Naciones de 1939. Dicho torneo se llevó a cabo en el Teatro Politeama de la capital Argentina con lo más graneado del ajedrez mundial de la época; este acontecimiento tuvo más trascendencia que el mero hecho deportivo, pues durante su transcurso estalló en Europa la Segunda Guerra Mundial, lo que cambió el destino de muchos jugadores que no pudieron regresar a sus países de origen. El caso más notable fue el de Miguel Najdorf, polaco de nacimiento, quien se estableció en Argentina y se convirtió en la figura más importante del ajedrez en la segunda mitad del Siglo XX en ese país.
Autor del legendario «Tratado General de Ajedrez», sin lugar a dudas la más completa obra escrita en castellano sobre el tema, formada por 4 volúmenes y que ha sido traducida a numerosos idiomas. Aún hoy, pese a los años transcurridos desde su primera edición, es un tratado de referencia para muchos aficionados que desean aprender y perfeccionarse en el ajedrez.
• Tomo I Rudimentos
• Tomo II Táctica
• Tomo III Conformaciones de peones
• Tomo IV Estrategia Superior
Fuente, Wikipedia
Os dejo una partida muy interesante del gra Roberto Grau, espero os guste.
martes, 30 de abril de 2013
¿Qué es el Ajedrez?
Hola,
después de mucho tiempo sin escribir en este blog, empezaremos de nuevo con un
buen artículo, de nuestro amigo y compañero Manolo Alcover, "tengo su
permiso", jejejeje
En fin espero y deseo que este blog, empiece a ser un referente para todos nosotros, al menos lo voy a intentar.
Os mando un saludo, y un fuerte abrazo
Jean Piaget dice que el juego constituye una manera específica de funcionamiento de la inteligencia infantil que forma parte de su proceso de adaptación a la realidad.
Los juegos crean motivación en el estudiante, clarifican conceptos y procesos difíciles, ayudan en el aprendizaje social y a integrar diferentes procesos de capacidad. Los juegos son lo suficientemente flexibles para satisfacer varios objetivos educacionales a la vez. Son activos y participativos. Aportan integración e interacción dentro del grupo.
El ajedrez tiene un enorme potencial educativo y formativo, puede actuar como catalizador de un importante número de aspectos de carácter psicológico, de formación de la personalidad. Ya desde que comienza a mover las piezas el niño casi sin darse cuenta comienza a pensar, a captar ideas.
La práctica del ajedrez ayuda considerablemente en el proceso evolutivo mental del niño. Aumenta la capacidad de cálculo. Desarrolla el razonamiento lógico. Estimula la imaginación creadora, fortalece la concentración mental. Contribuye notablemente a formar el espíritu de investigación y de inventiva. Activa el dinamismo de la memoria. Despierta y agudiza el sentido crítico. Crea hábitos positivos en la esfera del pensamiento: disciplina mental, razonamiento, memoria, investigación, análisis, síntesis.
Las investigaciones demuestran que el ajedrez mejora la creatividad, el éxito académico, la resolución de problemas, que ayuda al enriquecimiento cultural, que su enseñanza metodológica incrementa el coeficiente intelectual en los niños y niñas de cualquier nivel socio económico.
El ajedrez es un factor importante en la formación de la voluntad infantil.
Impone al niño una disciplina atractiva y agradable. El niño descubre su capacidad para resolver por si mismo una determinada situación en el tablero, adquiere un comienzo de confianza en sus propias fuerzas. Lo ayuda a asumir actitudes propias y lo estimula sobremanera para otras tentativas. Enseña a controlar los impulsos, a no tomar decisiones apresuradas, a pensar antes de hacer las cosas. El ajedrez templa el espíritu, hace que el niño llegue a entender que su trabajo es productivo aún cuando pierda. Le ayuda a entender los conceptos de voluntad y constancia. La competencia del juego se convierte en algo positivo, en un afán de superación personal.
El ajedrez facilita la formación de actitudes positivas, mejora la autoestima, ejercita la habilidad para la gestión del tiempo, ayuda a la planificación. Ayuda a enfocar la atención de los niños y muestra que el estudio y el duro trabajo mental conducen a la mejora y al éxito. Enseña a ser mas preciso en las propias auto evaluaciones y de esta manera les permite controlar sus propios progresos y marcarse metas.
El ajedrez es una herramienta fundamental para el crecimiento intelectual del ser humano, es recomendable aprender durante la infancia para estimular la buena comprensión de lectura; así elevar el rendimiento escolar, por tanto es un camino que abre futuro, tales pueden ser:
· Aplicar conocimientos matemáticos en los distintos movimientos de las piezas del Ajedrez.
· Emplear estrategias de lectura, búsqueda, selección y organización de la información.
· Estimular a los niños para que aprendan a expresar lo que sienten y piensan.
Manolo Alcover
En fin espero y deseo que este blog, empiece a ser un referente para todos nosotros, al menos lo voy a intentar.
Os mando un saludo, y un fuerte abrazo
Vuestro amigo
Francisco Solera
Es difícil definir qué es el ajedrez ya que tiene muchas facetas, es deporte, juego, ciencia, arte, cultura, educación. Todas sus facetas nos sirven para nuestros objetivos académicos- pedagógicos.
Enseñar a pensar es la finalidad básica de la pedagogía y de todos los buenos sistemas de enseñanza. El ajedrez es un medio ideal para la concreción de estos objetivos.
Enseñar a pensar es la finalidad básica de la pedagogía y de todos los buenos sistemas de enseñanza. El ajedrez es un medio ideal para la concreción de estos objetivos.
El ajedrez es para los niños un entretenimiento noble del intelecto, un objeto cultural, una ciencia con innumerables facetas por descubrir, un instrumento eficaz en la educación de la personalidad.
Francisco Solera
¿Que es el ajedrez?
Es difícil definir qué es el ajedrez ya que tiene muchas facetas, es deporte, juego, ciencia, arte, cultura, educación. Todas sus facetas nos sirven para nuestros objetivos académicos- pedagógicos.
Enseñar a pensar es la finalidad básica de la pedagogía y de todos los buenos sistemas de enseñanza. El ajedrez es un medio ideal para la concreción de estos objetivos.
Enseñar a pensar es la finalidad básica de la pedagogía y de todos los buenos sistemas de enseñanza. El ajedrez es un medio ideal para la concreción de estos objetivos.
El ajedrez es para los niños un entretenimiento noble del intelecto, un objeto cultural, una ciencia con innumerables facetas por descubrir, un instrumento eficaz en la educación de la personalidad.
Jean Piaget dice que el juego constituye una manera específica de funcionamiento de la inteligencia infantil que forma parte de su proceso de adaptación a la realidad.
Los juegos crean motivación en el estudiante, clarifican conceptos y procesos difíciles, ayudan en el aprendizaje social y a integrar diferentes procesos de capacidad. Los juegos son lo suficientemente flexibles para satisfacer varios objetivos educacionales a la vez. Son activos y participativos. Aportan integración e interacción dentro del grupo.
El ajedrez tiene un enorme potencial educativo y formativo, puede actuar como catalizador de un importante número de aspectos de carácter psicológico, de formación de la personalidad. Ya desde que comienza a mover las piezas el niño casi sin darse cuenta comienza a pensar, a captar ideas.
La práctica del ajedrez ayuda considerablemente en el proceso evolutivo mental del niño. Aumenta la capacidad de cálculo. Desarrolla el razonamiento lógico. Estimula la imaginación creadora, fortalece la concentración mental. Contribuye notablemente a formar el espíritu de investigación y de inventiva. Activa el dinamismo de la memoria. Despierta y agudiza el sentido crítico. Crea hábitos positivos en la esfera del pensamiento: disciplina mental, razonamiento, memoria, investigación, análisis, síntesis.
Las investigaciones demuestran que el ajedrez mejora la creatividad, el éxito académico, la resolución de problemas, que ayuda al enriquecimiento cultural, que su enseñanza metodológica incrementa el coeficiente intelectual en los niños y niñas de cualquier nivel socio económico.
El ajedrez es un factor importante en la formación de la voluntad infantil.
Impone al niño una disciplina atractiva y agradable. El niño descubre su capacidad para resolver por si mismo una determinada situación en el tablero, adquiere un comienzo de confianza en sus propias fuerzas. Lo ayuda a asumir actitudes propias y lo estimula sobremanera para otras tentativas. Enseña a controlar los impulsos, a no tomar decisiones apresuradas, a pensar antes de hacer las cosas. El ajedrez templa el espíritu, hace que el niño llegue a entender que su trabajo es productivo aún cuando pierda. Le ayuda a entender los conceptos de voluntad y constancia. La competencia del juego se convierte en algo positivo, en un afán de superación personal.
El ajedrez facilita la formación de actitudes positivas, mejora la autoestima, ejercita la habilidad para la gestión del tiempo, ayuda a la planificación. Ayuda a enfocar la atención de los niños y muestra que el estudio y el duro trabajo mental conducen a la mejora y al éxito. Enseña a ser mas preciso en las propias auto evaluaciones y de esta manera les permite controlar sus propios progresos y marcarse metas.
El ajedrez es una herramienta fundamental para el crecimiento intelectual del ser humano, es recomendable aprender durante la infancia para estimular la buena comprensión de lectura; así elevar el rendimiento escolar, por tanto es un camino que abre futuro, tales pueden ser:
· Aplicar conocimientos matemáticos en los distintos movimientos de las piezas del Ajedrez.
· Emplear estrategias de lectura, búsqueda, selección y organización de la información.
· Estimular a los niños para que aprendan a expresar lo que sienten y piensan.
Manolo Alcover
domingo, 28 de abril de 2013
Sin prisa, pero sin pausa
Hola a tod@s, espero y deseo que todo os vaya bien en vuestras vidas cotidianas, y que en la ajedrecista sea todo de maravilla, y por mi parte intentaré que este blog, sea punto de referencia para tod@s nosotros, y que nos sirva no solo para estar un poco enterados de cosas, sino que nos sirva para aprender mas de Ajedrez, saber cosas de los clubs de los demás, algo de historia, compartir apuntes de ajedrez, etc, etc, etc.
Todo esto, poco a poco, sin prisas pero intentaremos que sin pausas.
Se que el intervalo de tiempo ha sido muy grande, año y medio, pero me ha sido imposible seguir con el blog, pero ahora vamos a reintentarlo, y confío en tener algo de ayuda.
En fin volveremos con los grandes jugadores, partidas comentadas, planes, aperturas, noticias, etc, etc
Recordar que tenemos el facebook, y por supuesto nuestra queridísima página Ajedrez Mail.
Bueno, empecemos de nuevo, un saludo y fuerte abrazo
Francisco Solera "Franjasoca"
Todo esto, poco a poco, sin prisas pero intentaremos que sin pausas.
Se que el intervalo de tiempo ha sido muy grande, año y medio, pero me ha sido imposible seguir con el blog, pero ahora vamos a reintentarlo, y confío en tener algo de ayuda.
En fin volveremos con los grandes jugadores, partidas comentadas, planes, aperturas, noticias, etc, etc
Recordar que tenemos el facebook, y por supuesto nuestra queridísima página Ajedrez Mail.
Bueno, empecemos de nuevo, un saludo y fuerte abrazo
Francisco Solera "Franjasoca"
viernes, 28 de octubre de 2011
Memorial Capablanca R1: Bruzón no pudo con Adreikin | Sitio Oficial del Ajedrez Cubano
Ayer se jugó la primera ronda del Memorial capablanca que en esta ocasión cuenta una vez más con la presencia, en su Grupo Élite, de Vassily Ivanchuck, quinto del raking mundial y ganador en cuatro ocasiones del clásico cubano. Por vez primera, el Grupo Élite del prestigioso evento alcanza la categoría XIX de la FIDE con ElO promedio de 2712 puntos.
Muchas son las espectativas de los cubanos con este evento. En primer lugar, confían en una buen actuación del GM Lázaro Bruzón quien se encuentra a sólo 7 puntos de la cifra de los 2700 ELO, lo cual lo ubicaría como el segundo cubano, luego del GM Leinier Domínguez (2726) en sobrepasar esta cota (sin tener en cuenta a J.R. Capablanca). Luego, se espera por una actuación sobresaliente del GM Leinier Domínguez, que pueda llevarlo a arrebatar el título al astro ucraniano, quien viene decidido a su quinta corona.
Por lo pronto, la primera jornada no fue del todo agradable para los de casa, quienes vieron caer con piezas negras al GM Bruzón, e igualar, sin mucho esfuerzo, al ídolo de Güines.
Acá les dejo la nota de los resultados de la primera ronda en el Memorial Capablanca.
Memorial Capablanca R1: Bruzón no pudo con Adreikin | Sitio Oficial del Ajedrez Cubano
Muchas son las espectativas de los cubanos con este evento. En primer lugar, confían en una buen actuación del GM Lázaro Bruzón quien se encuentra a sólo 7 puntos de la cifra de los 2700 ELO, lo cual lo ubicaría como el segundo cubano, luego del GM Leinier Domínguez (2726) en sobrepasar esta cota (sin tener en cuenta a J.R. Capablanca). Luego, se espera por una actuación sobresaliente del GM Leinier Domínguez, que pueda llevarlo a arrebatar el título al astro ucraniano, quien viene decidido a su quinta corona.
Por lo pronto, la primera jornada no fue del todo agradable para los de casa, quienes vieron caer con piezas negras al GM Bruzón, e igualar, sin mucho esfuerzo, al ídolo de Güines.
Acá les dejo la nota de los resultados de la primera ronda en el Memorial Capablanca.
Memorial Capablanca R1: Bruzón no pudo con Adreikin | Sitio Oficial del Ajedrez Cubano
domingo, 18 de septiembre de 2011
Defensa Siciliana / Scheveningen (variante Richter-Rauser)
Esta partida comentada fue publicada por Jaume en el foro de Ajedrezmail, y se trata de una partida disputada por él mismo en esta página.
1.e4 c5 2.Cf3 Cc6 3.d4 cxd4 4.Cxd4 Cf6 5.Cc3 d6 6.Ag5 e6 7.Ae2
Mucho más habitual es 7. Dd2, el ataque Richter-Rauzer
7… Ae7 8.0–0 0–0 9.Ae3
Otras alternativas son 9.Dd3 o 9.Rh1
9… a6 10.a3
Las continuaciones más habituales aquí son 10. Dd2, 10.f4 o 10.a4.
10… Dc7 11.f4 Cxd4
En la Scheveningen la expansión en el flanco dama es importante realizarla en las mejores condiciones posibles. El intercambio de caballos favorece la posterior b5. Si se hiciera ahora permite a las blancas una continuación que les ofrece ligera tras 14… b5 15.Cxc6 Dxc6 16. Af3+/=
12.Axd4
Si 12.Dxd4 b5 13.Tad1 Ab7 14.Af3 Tac8=
12...b5 13.Dd3
Si las blancas hubieran jugado aquí 13.De1 se hubiera llagado por transposición de jugadas a la partida Nikolic – Damljanovic Cacak 1991 y que siguió 13… Ab7 14.Dg3 Tae8 15.Rh1 Ad8 16.e5 dxe5 17.Axe5 Dc8 18.Tad1 g6=
13… Cd7
Un movimiento típico de esta variante de la siciliana. En d7 el caballo cumple distintas funciones:
1) Controla la casilla e5 y, por consiguiente, la expansión del centro blanco con e5 o f5.
2) Opcionalmente puede ocupar la casilla c5 presionando el centro y flanco dama blancos.
3) Deja la casilla f6 para el alfil, ya sea tanto para causas defensivas como ofensivas.
En la presente partida se cumplen, curiosamente, todos estos objetivos.
14.Tf3?!
Uno de los riesgos contra la Scheveningen: precipitarse en el ataque al flanco rey. Esta jugada permite a las negras optimizar su posición. Mejor es 14.Tad1 Ab7 15.Dg3 Af6 16.Axf6 Cxf6=, donde podemos ver el papel defensivo del alfil en f6. Veamos aquí, y para comprender el papel que juega el caballo negro en d7, la siguiente variante: si 14.f5 Ce5 15.De3 Af6 16.Tad1 Ab7 17.Ab6 Dc6= y el intento de ataque blanco desaparece.
14...Ab7 15.Th3 e5 16.Cd5
La alternativa 16.fxe5 dxe5 17.Dg3 Ac5=/+ deja también una buena posición para las negras.
16...Axd5 17.exd5 f5 =/+
De repente las negras toman el control del centro y el ataque blanco se queda sin futuro. Es curioso observar como todo eso ocurre no por especial mérito de las negras, sino como consecuencia de una jugada precipitada como 14. Tf3. Las negras simplemente responden con sus consecuentes jugadas defensivas que justo con f5 agotan el ataque blanco e invierten la situación.
18.Ae3?!
Esa jugada facilita las cosas a las negras. La mejor alternativa es 18.fxe5 dxe5 19.Af2 Ac5 20.d6 Db6 21.Tf1 Tac8 =/+ y la posición de las negras es ventajosa. Es inferior 18.Dc3 Tac8! 19.Dxc7 Txc7 20.Tc3 Tfc8 21.fxe5 dxe5 22.Txc7 Txc7 23.Af2 (si Ac3, e4 -/+ con ventaja) Txc2 24. Ad3 Txb2 25.Axf5 Cf8 =/+ y las negras tienen ventaja.
18...exf4!
Abriendo la diagonal para el alfil en f6
19.Axf4 Cc5 20.Dd1 Af6 -/+
Esta posición puede considerarse como el triunfo del ideario que sostiene la variante Scheveningen: el alfil en f6 ahora no es defensivo sino ofensivo sobre el flanco dama, el caballo en c5 apunta hacia e4 y controla d3 y la resolución del centro se saldará con una columna rey que será ocupada de inmediato por las torres negras creando una autopista hacia la posición blanca. El intento de ataque blanco se salda con una posición descoordinada y con distintas debilidades en su posición.
1.e4 c5 2.Cf3 Cc6 3.d4 cxd4 4.Cxd4 Cf6 5.Cc3 d6 6.Ag5 e6 7.Ae2
Mucho más habitual es 7. Dd2, el ataque Richter-Rauzer
7… Ae7 8.0–0 0–0 9.Ae3
Otras alternativas son 9.Dd3 o 9.Rh1
9… a6 10.a3
Las continuaciones más habituales aquí son 10. Dd2, 10.f4 o 10.a4.
10… Dc7 11.f4 Cxd4
En la Scheveningen la expansión en el flanco dama es importante realizarla en las mejores condiciones posibles. El intercambio de caballos favorece la posterior b5. Si se hiciera ahora permite a las blancas una continuación que les ofrece ligera tras 14… b5 15.Cxc6 Dxc6 16. Af3+/=
12.Axd4
Si 12.Dxd4 b5 13.Tad1 Ab7 14.Af3 Tac8=
12...b5 13.Dd3
Si las blancas hubieran jugado aquí 13.De1 se hubiera llagado por transposición de jugadas a la partida Nikolic – Damljanovic Cacak 1991 y que siguió 13… Ab7 14.Dg3 Tae8 15.Rh1 Ad8 16.e5 dxe5 17.Axe5 Dc8 18.Tad1 g6=
13… Cd7
Un movimiento típico de esta variante de la siciliana. En d7 el caballo cumple distintas funciones:
1) Controla la casilla e5 y, por consiguiente, la expansión del centro blanco con e5 o f5.
2) Opcionalmente puede ocupar la casilla c5 presionando el centro y flanco dama blancos.
3) Deja la casilla f6 para el alfil, ya sea tanto para causas defensivas como ofensivas.
En la presente partida se cumplen, curiosamente, todos estos objetivos.
14.Tf3?!
Uno de los riesgos contra la Scheveningen: precipitarse en el ataque al flanco rey. Esta jugada permite a las negras optimizar su posición. Mejor es 14.Tad1 Ab7 15.Dg3 Af6 16.Axf6 Cxf6=, donde podemos ver el papel defensivo del alfil en f6. Veamos aquí, y para comprender el papel que juega el caballo negro en d7, la siguiente variante: si 14.f5 Ce5 15.De3 Af6 16.Tad1 Ab7 17.Ab6 Dc6= y el intento de ataque blanco desaparece.
14...Ab7 15.Th3 e5 16.Cd5
La alternativa 16.fxe5 dxe5 17.Dg3 Ac5=/+ deja también una buena posición para las negras.
16...Axd5 17.exd5 f5 =/+
De repente las negras toman el control del centro y el ataque blanco se queda sin futuro. Es curioso observar como todo eso ocurre no por especial mérito de las negras, sino como consecuencia de una jugada precipitada como 14. Tf3. Las negras simplemente responden con sus consecuentes jugadas defensivas que justo con f5 agotan el ataque blanco e invierten la situación.
18.Ae3?!
Esa jugada facilita las cosas a las negras. La mejor alternativa es 18.fxe5 dxe5 19.Af2 Ac5 20.d6 Db6 21.Tf1 Tac8 =/+ y la posición de las negras es ventajosa. Es inferior 18.Dc3 Tac8! 19.Dxc7 Txc7 20.Tc3 Tfc8 21.fxe5 dxe5 22.Txc7 Txc7 23.Af2 (si Ac3, e4 -/+ con ventaja) Txc2 24. Ad3 Txb2 25.Axf5 Cf8 =/+ y las negras tienen ventaja.
18...exf4!
Abriendo la diagonal para el alfil en f6
19.Axf4 Cc5 20.Dd1 Af6 -/+
Esta posición puede considerarse como el triunfo del ideario que sostiene la variante Scheveningen: el alfil en f6 ahora no es defensivo sino ofensivo sobre el flanco dama, el caballo en c5 apunta hacia e4 y controla d3 y la resolución del centro se saldará con una columna rey que será ocupada de inmediato por las torres negras creando una autopista hacia la posición blanca. El intento de ataque blanco se salda con una posición descoordinada y con distintas debilidades en su posición.
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